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花样童年

凝听·思考·取舍·进取

 
 
 
 
 

日志

 
 

力争上游评比栏(第10周)  

2014-11-07 12:25:34|  分类: 班务 |  标签: |举报 |字号 订阅

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力争上游评比栏(第10周) - fzxkc201404 - 花样童年
 
“光盘”行动

学号

姓名

1

陈雅姿

 

 

 

2

胡诗棋

 

 

 

 

 

3

黄丽辉

 

 

 

4

李晴

 

 

 

 

 

5

梁子晴

 

6

刘茜晰

 

 

 

 

 

7

刘梓杨

 

 

 

 

 

8

罗扬

 

 

 

 

9

莫稀瑜

 

 

 

 

 

10

欧嘉荧

 

 

 

 

 

11

庞文霏

 

 

 

 

 

12

庞晓钧

 

 

 

 

13

庞晓彤

 

 

 

14

苏晓雯

 

 

 

 

15

吴佩嘉

 

 

 

 

 

16

吴梓晴

 

 

 

17

徐芊芊

 

 

18

张翎雯

 

 

 

19

周锦晶

 

 

 

 

 

20

陈恒鑫

 

 

 

 

 

21

陈科明

 

 

 

22

陈焘

 

 

 

 

 

24

何卓林

 

 

 

25

胡嘉杰

 

 

 

 

 

26

焦杨

 

 

 

 

 

27

李隽朗

 

 

 

 

 

28

林炜天

 

 

 

 

 

29

林卓言

 

 

 

 

30

刘子凡

 

 

 

 

31

罗国豪

 

 

 

 

32

庞文嘉

 

 

33

彭楠粤

 

 

 

 

 

34

谭乐熙

 

 

 

 

35

唐经天

 

 

 

36

王俊杰

 

37

吴钧楠

 

 

 

38

徐浩天

 

 

39

叶杨锋

 

 

 

 

 

40

张傲杰

 

 

 

41

张家豪

 

 

 

42

张乐

 

 

 

 

 

43

郑浩宇

 

 

44

周礼诚

 

 

 

 

 

“√” 代表当天吃完整盒饭

       老师发现个别学生中午吃得比较少,但是他的书包里不时放着父母为他准备的牛奶、饼干。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”请各位家长根据自己孩子平时吃饭的情况和现在的食量,适当调整一下,鼓励孩子中午尽量吃完饭菜。


本周情况:
全班整体不错。
 
需要力争上游评比栏(第10周) - fzxkc201404 - 花样童年的地方:时间观念和如何合理安排自己学习任务等方面还有待加强。
时间观念薄弱主要体现在不会听学校的铃声或班干部的提醒做应该做的事情。
例如“课间”扣分原因是:一下课,没有做好课前准备、没有喝水、没有去厕所就跑出去玩。结果,上课铃响了,才匆匆忙忙地赶回来做课前准备、喝水,甚至还举手申请去厕所。
又“抄作业”扣分原因是:老师通常在第二节课前把当天的作业布置下来。自觉性、自理能力薄弱的学生就不会或不能合理安排自己的课间时间,老师一不提醒,就不会主动抄作业;直到中午科代表检查发现,下午多次催促下才抄作业。

寄语:
一、下周开展“快快乐乐诵儿歌”活动
      孩子可以利用课余时间,找语文老师背诵《日有所诵》(可以按顺序背,也可按孩子自己的喜好挑选),老师会定期收《日》比一比哪个孩子背诵的儿歌最多、最棒。

快快乐乐诵儿歌

学号

姓名

14/

18/

22/

1

陈雅姿

 

 

 

2

胡诗棋

 

 

 

3

黄丽辉

 

 

 

4

李晴

 

 

 

5

梁子晴

 

 

 

6

刘茜晰

 

 

 

7

刘梓杨

 

 

 

8

罗扬

 

 

 

9

莫稀瑜

 

 

 

10

欧嘉荧

 

 

 

11

庞文霏

 

 

 

12

庞晓均

 

 

 

13

庞晓彤

 

 

 

14

苏晓雯

 

 

 

15

吴佩嘉

 

 

 

16

吴梓晴

 

 

 

17

徐芊芊

 

 

 

18

张翎雯

 

 

 

19

周锦晶

 

 

 

20

陈恒鑫

 

 

 

21

陈科明

 

 

 

22

陈焘

 

 

 

24

何卓林

 

 

 

25

胡嘉杰

 

 

 

26

焦杨

 

 

 

27

李隽朗

 

 

 

28

林炜天

 

 

 

29

林卓言

 

 

 

30

刘子凡

 

 

 

31

罗国豪

 

 

 

32

庞文嘉

 

 

 

33

彭楠粤

 

 

 

34

谭乐熙

 

 

 

35

唐经天

 

 

 

36

王俊杰

 

 

 

37

吴钧楠

 

 

 

38

徐浩天

 

 

 

39

叶杨锋

 

 

 

40

张傲杰

 

 

 

41

张家豪

 

 

 

42

张乐

 

 

 

43

郑浩宇

 

 

 

44

周礼诚

 

 

 

附《亲子阅读的好处:不只让孩子爱上读书供各位家长阅读、反思

目前国人在逐渐改善升学主义,采取各种推甄、保送等方式,进行所谓的教改工作之时,正是推动及提倡家庭亲子阅读的好时机。本文就个人的观点,针对主题,提出意见作为讨论与建议,让有兴趣的人士及学者专家能加以重视,进而去推动活动,提升阅读风气。

一、亲子阅读的方式

书,对孩子而言,是认识外在世界的重要管道,每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读,也期望孩子把这种愉快的经验,延伸到未来的成长阶段,亲子共享阅读的乐趣,是引发“爱书”极为重要的种子。

儿童在不同的年龄和发展阶段,需要各种不同的书籍伴着他们成长,因此,父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍,将是吸引子女喜欢阅读的关键。

材料选定之后,亲子间可以开始阅读,共读只是一种形式,如果孩子太小无法阅读时,可以由大人用说的、用念的替代,例如:三岁以前的小孩由于手眼协调还没有完全成熟、稳定,因此这一阶段的引导,可让孩子看大图片,大人一面用手指着图片,告诉他图片的名称,一面让孩子看你的嘴型,同时速度放慢,咬字要清晰,并且多重复几次,这样等于同时教孩子阅读和发音。幼儿因年纪小,注意力、兴趣等无法集中,又还不认识字,这时父母应选一些情节单纯、故事短的故事书或是图画书给他,并且在旁陪他一起看书,讲解书里的内容给他听,使孩子在无形中潜移默化。

孩子到了四、五岁时不再完全依赖图画,文字、情节、人物均可增多,故事要更活泼、有趣,而一些他不完全熟悉的事物也会给他带来新鲜感,父母在陪读时不必照本宣科讲述,而未讲之前可以让他自己“看图说故事”, 或讲完让他重述一次,或问几个相关的问题,训练他们说话的能力;另外,也可以鼓励孩子将他熟悉的故事大意讲给大人听,这样做,一则能看出孩子的吸收力,再则亦可培养其表达能力。

根据有关“儿童阅读”的研究发现:六岁到十二岁是阅读的丰沛期,他们就像一块海绵,遇水即吸;不限题材,不拘类别,凡是新鲜的、有趣的,他们都喜欢,特别是能够表现人生种种考验的故事,更能够满足他们。当他们碰到感动人的文字,决不吝惜付出他们的热情,他们希望书能让他们看得又哭又笑。对于六、七岁的孩子,父母不要终止每天的朗读活动。相反地,更需要选择一些文字较深奥,句子多变化,情节较复杂和篇幅较长的故事朗读给孩子听。八至十岁的孩子,喜欢看有关学校和家庭生活的故事,透过这些故事,可帮助他们解决生活上遇到的问题,因此,父母应为孩子选择他爱看的书,情节和人物较复杂,不同种类的书。对于十一、十二岁的孩子,父母应该替他们准备一些能帮助他们探讨道德感与价值观的书籍,另外,非小说及小说的书,也很重要,父母与子女可以共同讨论。

二、家庭亲子阅读的好处

现今父母都非常忙碌,与子女在家庭中接触的时间减少,但是无论时间再怎么紧缩,陪伴孩子阅读的时间,绝对要空出来,因为亲子共读的魅力是非常大的,并且有很多好处:

1、增进感情

孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,必能分享彼此的感动,在无形中增进了感情。

2、增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强,在听、说、读、写方面,远较不爱阅读的孩子高,孩子从书中领悟复杂的意念,欣赏语言的美妙。

3、学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力,对于孩子而言,是一项极为重要的事情,除了在日常生活中点滴学习外,透过书本的阅览,从其中获得启示,也是一种很好的方式。

4、增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识,例如:文学、历史、地理、科学、政治等,增广见闻,对学习大有裨益。

5、提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力,往往超越同级同学,不必背诵、强记课文而能取得好成绩,在校外考试也能取得佳积,因为阅读提升了写作的能力。

6、经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论,从中获得想法与心得,同时相互解决问题与困惑。

7、独立思考

阅读可培养批判性的思考能力,书中复杂的论证及情节,孩子都能边读边吸收,边分析边理解,阅读让孩子具有独立思考的能力。

8、休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力,因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上,达到健全身心之目的。

三、家庭亲子阅读的阻碍

经由各种方法去培育读书风气,养成良好的读书习惯,师长的诱导和社会的鼓励固然重要;但是,家庭的合作与父母的努力也不可或缺。否则不是事倍功半,就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养,责任既然如此重大,那么,我们在推动家庭亲子阅读活动时,即使遭遇到一些障碍,也不应该退却。现在,先阐述可能出现的障碍如下:

1、父母缺乏“以身作则”的观念

儿童喜欢模仿,且模仿的物件往往是大人,培养子女的阅读兴趣,可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读,暇时一卷在手,陶醉其中,子女便在耳濡目染中,油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣,一年之内难得摸上几回书本,则会造成言者谆谆,听者藐藐,如何产生亲子共读的想法呢?

2、父母未能多读给子女听

学前儿童,自己还未有阅读能力,培养其阅读兴趣之道,在于多读给他们听。儿童富于想象,敏于感受,所读的范围应该广泛。上自书本如童话故事,下至说明书如新玩具的指示,都是现成材料。然而,许多家庭的父母常常借口忙着赚钱,以为只要替孩子购置书籍,就算已经尽到责任了,却疏忽了应该做好多读书给子女听的重要性及必要性。

3、缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的“真空”状态中养成,国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊,又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅,以弥补家里书刊之不足。

4、强迫孩子阅读

兴趣源自愉快的经验,强迫儿童去阅读,阅读本身即成为一种痛苦的经验,是惩罚而不是享受,与兴趣成长的过程背道而驰,致使儿童产生反抗的心理,最后对阅读非但不感兴趣,且恨之入骨,看了书本就怕。

5、贬低阅读的价值

父母或家人如果嘲讽孩子的阅读活动,把他的错误当作笑柄来取笑,伤害了他的自尊心。更不可去贬低读书的价值,父母若抱着“百无一用是书生”的态度,子女很快就会受到感染,认为与“书生”不可分离的书本贱如粪土,而视阅读为无聊的玩意。

6、喜爱看电视及迷上电动玩具

电视会在无形中控制了个人的说话、动作、行为,甚至思想;它还使人头脑简化,想象力迟钝,生活乏味,孩子的头脑变的只能接受变化快速的影像,缺乏思考和创造力。此外,紧张刺激的电动玩具,让小孩及大人着迷,其所以吸引人,在于它利用人们“不服输”的心理,过关斩将,欲罢不能,不知不觉中,大好的时光消耗掉了。由此可知:电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣的建立,危害甚大。

7、欠缺温馨宁静的阅读环境

现今的家庭,经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房,却舍不得用少许的费用布置实用的书房,致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。“ 孟母三迁”就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境,终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此,倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境,却要求做好完善的家庭亲子阅读活动,这是一件“缘木求鱼”的事情。

   二、通过检查作业,大部分孩子已经在家庭组建图书角。望家长们与我们老师一起以身作则,平时多看书,多与孩子进行亲子阅读,共同培养孩子良好的阅读习惯。

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